济南市市中区以领头雁带动教师全方位成长提升教育教学质量

评选首席班主任推进“有效德育”

　　本报讯　（记者 苏婷）姚慧源是济南68中的首席班主任。她通过民主制定班级公约，建立了值周班长制、犯错误写说明书制、废品回收制、卫生包干到人制、“阳光积分卡”制等各种养成教育制度，细化到班级的每一个角落、每一件事情，有效地进行了习惯养成教育。像姚慧源这样的首席班主任，济南市市中区如今已有11位。在他们的积极引领下，市中区倡导的“有效德育”理念正显现出越来越强的生命力。

　　去年6月，济南市市中区作出了一个在当地颇有“震撼性”的举动：评选“首席班主任”，以领头雁带动更多优秀教师全方位成长。教师节当天，按全区中小学班主任总数1％评选出的首批11位首席班主任披红挂彩接受了荣誉和使命。他们都是近5年来连续担任班主任工作的区级骨干或曾获得过区级以上优秀班主任荣誉称号的“老标兵”，在教育观念、道德修养、知识底蕴、教育智慧和教育艺术等方面都有过人表现。“首席班主任”每届任期两年，既要协助教育、教科研、师训等部门或独立完成教育研究及师资培训任务，在教书育人方面要不断有新的见解和建树，又要承担“指导教师”义务，协助学校指导本学区、本校新上岗班主任迅速提高业务水平。作为激励措施，首席班主任每人每年享受8000元的特殊津贴。据市中区教育局局长刘宪介绍，在此之前，该区还评选了“学科首席教师”。这样的“双首席”有力撑起了全区提升教学水平和推进德育工作的“双翼”。

　　“首席班主任”在当地教育界内外引起的“震动波”还未散去，市中区教育局又推出了一个面向班主任群体的激励措施：每年投入近150万元，大幅度提高班主任津贴。

　　从去年新学年开始，市中区1000多名中小学班主任每人每月在原有国家津贴基础上，又平均增加了100元补贴。同时，区里要求各学校在评优选先、评职晋级中逐步加大班主任工作所占权重。此举调动了广大班主任的积极性，几个月来，老师们纷纷请缨，甚至还有教师托“关系”跟校长说情要担任班主任。

　　班主任是班级工作的组织者、中小学生健康成长的引领者，是中小学德育的骨干、沟通家长和社区的桥梁和实施素质教育的重要力量。在诸种措施激励下，市中区的班主任正在如火如荼地推进“有效德育”。被评为首席班主任的济南西藏中学教师王桂春，所执教的学生全部来自雪域高原，不但年龄小、语言沟通有障碍，还有许多其他教师遇不到的困难。王桂春对所教的学生掏出了心窝子，对特殊困难的学生，甚至在毕业后仍当成自己的孩子帮助，用爱心有效地赢得了藏族学生的信任……

　　常常有很多班会，充满了表演的味道，成了难有什么结果的“花架子”。济南市市中区以多种激励措施促进广大教师不断创新班主任工作，提出“真实的班会”的理念，倡导“小学的班会要有热度，中学的班会要有深度，”真正着眼于解决学生的问题。

　　这个区的班主任老师即便在外地做课也决不含糊。尹瑜老师不久前在成都参加“全国首届中小学主题班（团、队）会评比大赛”时，对临时“用”的学生也坚持要了解后才开这个班会。在千里之外的家访中，她给贫困生家庭留下了500元钱；班会上用自己的手机让学生跟远在西藏的父母通话……在倾注和调动了真情的“报得三春晖”主题班会上，一对父子间的坚冰开始融化，多名学生对含辛茹苦的家长满含报恩之心……这节班会课散后，班里的学生和家长甚至找到尹老师的住处，还要继续与这位来自济南的班主任交流。在这次班主任工作实力的比赛中，市中区11名班主任以“真实的班会”悉数获得一、二等奖。

　　根据班主任队伍管理经验和教育水平方面的差异，市中区将班主任队伍分为见习班主任、3至5年的班主任、骨干班主任、首席班主任进行培训，促进首席班主任发挥引领作用。目前，在市中区，“有效德育”正通过班主任的育人工作大力推进。各学校根据中小学生认知水平和年龄特点，组织了分时段、分年龄段的教育活动；通过开设家长学校，帮助广大家长提高科学教子的水平，形成家校合力，实现学校教育在家庭教育中的自然延伸与拓展；同时鼓励下辖各学区抓区域特色，各学校用特色打造德育品牌，使学校德育工作鲜活闪亮，富有魅力。

　　《中国教育报》2007年2月16日第1版