成都锦江区13所薄弱学校博众家之长，谋发展之道，学校自信了，家长满意了

“薄弱校”联盟趟出一条阳光路

　　今年年初，成都市锦江区的13所薄弱小学的校长自发组成了一个“薄弱学校联盟”，他们在网上开博客探讨教育及学校发展等相关问题，探索“校长互换”，还开展一系列互访、互学、互助活动。

　　原本默默无闻的薄弱学校似乎一下子就觉醒了，浮出了水面，发出了声音。前面的路，似乎一下子变得豁然开朗……

　　薄弱联盟

　　13所学校心心相印

　　按说，校长们是很忌讳说自己的学校是“薄弱”的，但是，锦江区的这13所学校的校长们，不仅坦然面对这一点，还在这个“薄”字上做足了文章，做大了气势。

　　2006年12月9日，锦江区教育局派出13名薄弱学校的校长，到上海参加一次培训学习。在上海参观的几所小学里，3所“曾经的薄弱学校”引起了校长们的兴趣——这3所学校的校长们在不到5年的时间里，面对同样的社会压力，同样的生源问题、师资问题、资金问题，把薄弱学校变成了明星学校！这样的案例，给了校长们强烈的刺激和震动。

　　2007年1月11日，13所“薄弱学校”自发联盟，成立了一个名为“博谋”的学习团队，目的是“博众家之长，谋发展之道”。目标有3个：让“博谋”成为13个校长的精神家园；成为13所学校的创意资源中心；实现13所学校的差异发展。

　　随后的第一时间里，“博谋”博客也正式建立。

　　13所学校联盟后突然发现，大家共同的问题是科研几乎一片空白。“以前反正都是被扣上了薄弱学校的帽子，大家就对现状麻木了。我们薄弱，科研自然也薄弱，上级部门也不看重我们的研究能力，学校缺乏外界刺激，教师也没有激情。”东湖小学校长王捷分析说。

　　还有一个客观原因是13所学校中有的规模实在太小，科研条件不具备。比如菱窠路小学，一共只有300多名学生，美术、英语、音乐教师都只有一名，没法搞科研。

　　有了“博谋”，情况不同了。13所学校决心每所学校都要把科研搞起来，各自找、互相帮，短时间内，13所学校都找到了自己的研究项目：三圣小学是以花为主题的校园文化建设、琉璃中心校是心理健康教育、菱窠路小学借助李劼人故居搞校本教研、东湖小学的科普艺术、得胜小学的田径、7436学校的课间操、八七小学的艺体教育、顺江路小学的师德建设……有了项目，各学校就投入到积极的探讨中，并且彼此借力、合作开发。更为直接的借力，则是两校联姻——菱窠路小学校长谢茂良找到了大观小学校长戴佳音，两所学校的英、音、美三学科教师一起搞教研活动，一起做科研。

　　面对生源差、校园建设落后、师资弱这些共同的问题，13所学校决心每所学校有所侧重地研究，思考的成果和研究成果13所学校共享。江家堰小学校长姚晋说：“每所学校精力都有限，没有必要样样都去探索、重复投入。这些学校的情况大体相当，也就更容易借鉴和‘嫁接’。”

　　虽然“博谋”成立的时间还很短，可是，“谋主们”的心态却发生了极大的变化。大观小学校长戴佳音的网名是“村姑”。她说：“过去我们跟名校一起开会、搞活动，都是坐在边上，一点自信都没有，‘声音’很小。有了‘博谋’，我们就多了学习的机会，多了见识的机会，多了展示的机会，随时可以发出‘声音’，引起伙伴的讨论，自信多了。学校自信了，活动多了，也刺激了家长。”

　　交换校长

　　“博谋”开始大胆尝试

　　“博谋”的第一个大胆尝试来自于7436学校校长晃宁和得胜小学校长姒建明交换校长身份，到对方学校任职。校长交流的时间约定为两周，从3月12日至23日。交流原则是：除经济外履行校长一切职责，重点要确保安全；严格遵守对方学校一切管理制度，尊重对方师生……

　　姒建明在第一天的交流日记中写道：如何通过“教改”重新构建质量体系、教师培养机制、效率评估制度，是成都市完成标准化建设后，所有薄弱学校共同面临的新挑战。

　　3月22日，交换第九天，晃宁在网上写道：“在当校长的这些日子里，我觉得自己说得最多的一个词就是‘发展’，不是提学校的发展就是谈人的发展。学校需要一个什么样的校长？一个教育专家吗？一个管理专家吗？都是又都不是，应该更需要一个善于发现问题并有效解决问题的人！”

　　“博谋”网上两位校长每天一写的交流日记在更新着，两所学校的教师有不少人被这一事件吸引上网，并开始发言、思考……
　　锦江区进修学校副校长陈瑾作为上海之行的带队人，对这个“博谋”的所有事件都非常了解和清楚。她认为：“‘博谋’不仅让他们抱成团，也为他们带来了良性的外界刺激，这必将促进学校的整体觉醒。”

　　主管部门

　　“博谋”让我们欣喜感动

　　薄弱学校如何摆脱当前劣势，实现真正意义上的自强自立、自我造血？薄弱学校的校长和教师如何在各种机会相对欠缺的大环境下，实现自我培训、自我提升、自我发展？无疑，这些都是均衡教育无法回避的关键点。

　　对于民间“博谋”的成立，锦江区教育局很支持。教育科发去贺信说：“博谋”的追求、“博谋”的激情和智慧，让我们感动和欣喜。2007年，我们会在积极探索“构建区域教育发展共同体，实现学校‘组团式’发展”的实践研究中，给予“博谋”大力支持，因为你们把我们的思考付诸实践。

　　对于薄弱学校的建设与发展，锦江区教育局心中早有一盘棋——

　　近年来，成都市投入10亿余元对410所农村中小学的标准化建设，目前已基本完成。去年，锦江区投入3000多万元对13所农村学校实行改造，从市区名校选调了大批后备干部到涉农学校担任校长职务。这样，薄弱学校提升内涵发展就有了坚实的基础。随后，教育局组织13所薄弱学校外出考察。结果，13所学校考察归来自发联盟，让教育局的精心组织走向了一个更加令人激动的新境地。

　　锦江区教育局副局长卢雪梅对“博谋”高度关注，她认为这是薄弱学校校长培训的一种有效途径，今年3月，锦江区又分类成立了两个校长学习团队。“博谋”的校长交换，事先在锦江区教育局挂了号，也得到了卢雪梅的认可。

　　“这一群众自发组织，蕴藏了基层校长的积极性和智慧，这就是教育的希望和生命力所在。”四川省教育学会秘书长纪大海认为，“博谋”把一批有着强烈的自主发展愿望的校长凝聚在一起，他们的思想相互碰撞、交融，肯定会出一些意想不到的成果。（本报记者　胥茜　李益众）

　　《中国教育报》2007年4月8日第1版