百所学校结对 百名教师支教 百名教干挂职

    本报讯（记者赵建春 董康 通讯员 华跃）日前，江苏省淮安市淮阴区袁集中心小学教室内济济一堂，淮阴师范学校第一附属小学副校长、语文特级教师张凤英正在给该校老师举办讲座，来自袁集周边两个乡镇学校的数十名教师也纷纷赶到这里，聆听专家的指导。该市实施的以提升农村中小学校“软实力”为目的的“三百工程”，使不少农村学校从城乡教育的良性互动中获益。

　　淮师一附小与袁集中心小学是城乡帮扶结对学校，3月21日是送教支教活动日。袁集中心小学校长介绍，自结对以来，一附小给了学校全方位的支持，2005年出资2万余元帮助中心小学建立校园广播系统，帮助学校顺利通过省“校校通”工程的验收；中心小学还顺利通过了“市实验小学”的验收。中心小学的一堂自然课在一附小的直接指导下获得了省“自然优课评比”一等奖；青年教师张丹丹获得了市数学课评比一等奖。

　　淮安市教育局吴兆方局长说，正如温家宝总理在今年“两会”答记者问中所说的，一个船队，决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那个最慢的船只。2005年，市教育局启动实施了以“百所学校结对帮扶，百名教干教师到农村以及相对薄弱学校支教，百名教干教师到优质学校进修”为主要内容的“三百工程”，就是为了向农村薄弱学校、普通学校引进先进的管理理念，增强薄弱学校、普通学校的办学活力，充分发挥重点学校、先进学校的“领头雁”的示范功能和传、帮、带的辐射作用，在区域之间、城乡之间、校际之间全面推进素质教育，全面提高教育质量。

　　“三百工程”要求四星级高中、部分三星级高中、省级示范学校重点帮扶1所农村相对薄弱学校；各示范校每年要派出1名至2名中青年骨干教师到相对薄弱学校支教，时间1年；每年接收相对薄弱学校1名至2名教干或教师来校实习锻炼，时间也是1年。同时，要求支教教师不仅要完成教学工作和班务工作，还要承担对被帮扶学校教师的业务指导工作，做课堂教学、考试命题、学生综合评价、课题研究及开发新课程的示范者和指导者。每学期要上5节以上的公开课，要在转变传统教学方式上做出表率；对实习教干和教师，要求其每学期向示范校的教师上5节以上的汇报课。对于实习教干，在承担课务的同时，还要担任行政职务，参加学校行政会议，经历决策过程。

　　淮安市教育局还专门制定颁发了考核办法，包括帮扶宣传与组织、帮扶计划与措施、帮扶进度与实绩，总分为100分，另有20分作为突出成绩的“加分”部分，对作出特别贡献的示范校以及具有典型引导作用的帮扶成果给予特别奖励。对考核不合格的支教教师要延长其支教时间；对有支教经历的教师，优先晋升职称；对在支教和实习期间作出优异成绩的教干和教师，可以破格晋升职称。

　　据了解，自2005年3月确立首批结对帮扶的104所中学、104所小学以及106名下派支教教师、104名挂职进修教干名单至今，一年多来，全市城乡学校双方参与教学交流超过3500人次，师生结对1100对，送课下乡400多节，向农村学校捐赠各类教学设备价值130万元。    

    《中国教育报》2007年4月2日第1版

（责任编辑　李红）