过分注重物质激励，而忽视思想道德教育

　　民办学校教师的工资待遇相对较高，这也是吸引优秀教师的重要原因之一，比较高的工资待遇也常常成为民办学校管理教师的有效法宝。除了基本工资外，许多民办学校规定的绩效工资差别是相当大的，大多实行等级制；还有一些处罚制度，力度也比较大。

　　毋庸讳言，在当今社会，物质激励是调动人的积极性的一种手段，但是这种刺激是有限度的。过分的物质激励只是激发了“经济人”的一面，而忽视了“社会人”的一面，容易导致教师过分追求物质利益，这对工作性质特殊、肩负育人责任的教师来讲，无疑是有消极影响的。作为学校管理者，除了适当注重物质奖励外，还必须加强对教师的思想道德教育，二者并重，才会真正提高管理效益。

　　过分依赖优胜劣汰制度，助长了“临时工观念”

　　民办学校真正实现了彻底的全员聘任制，是学校人事管理体制的重大变革，也是人力资源管理现代化的体现。但是，有些民办学校过分利用这种管理制度，采用了如末位淘汰、失误淘汰等类似的教师选择制度。这种制度一方面调动了教师的积极性，另一方面也产生了极大的负面影响，导致“临时工观念”（过一天是一天，干一学期是一学期）在民办学校普遍存在。一些教师为了获得短暂的利益或不被淘汰，在教育教学上采取了许多急功近利的做法，如学习强制性、教育短期性、方法“老一套”等，违背了教育规律，影响了学生的健康成长。同时，这种淘汰制加速了教师的流动频率，使教师队伍稳定性较差，影响了学校发展。

　　作为管理者，要科学地利用好人事管理聘任制，最大限度地帮助教师提高业务能力，最小程度地降低淘汰率。如实行轮岗降级、待岗进修等办法，为在岗教师提供稳定和谐的人事管理氛围，使其目光放远、倾注全力、勇于创新、提高质量。

　　过分倡导服务家长的观念，造成家校关系失衡

　　由于上学缴费，在一定程度上，学校与家长站在了供与需的角色上，这是教育的进步。为社会培养优质人才，让家长省心、放心、满意是我们办学的目的之一。一些民办学校在处理家校关系问题上有很多创新，如家长开放日、家校联谊会、家长会等在深度与广度上都超出一般学校的做法，起到了形成合力、共促成长的作用。但是，市场供与需的角色与经济利益的驱使，使部分民办学校倡导的尊重家长、家校合作的主张变了味，尊重变成了讨好，教育变成了过分纵容，家长、学生成了“主宰”。

　　不可否认，民办学校要考虑受教育者的需要，满足特殊的教育服务。但是，学校毕竟是专业化的教育场所，教师是专业化的教育工作者，如何办学、如何教育学生，学校和教师应该拥有发言权。作为学校，必须要以贯彻教育方针为宗旨，以培育学生健康成长为办学目的，加强管理、全面育人。只有如此，才能真正赢得家长的信任，办出一个高品质的学校。(■山东枣庄新时代学校副校长 胡勤国)