“孩子上5年级，功课应该抓紧。学校‘减负’后孩子的业余时间多了，我担心孩子的成绩受影响，准备周末把他送到培训班补习补习。”几位家长异口同声。

　　随后，记者以家长身份拨通了几个教育培训机构的电话。对方热情地介绍一番后，还提醒“现在送孩子上补习班的人特别多，想选好的老师最好早预约，晚了好老师就不容易找了。”

　　“我们就是担心，学校‘减负’，家长‘增负’现象的发生。”一名老教育工作者忧心忡忡，“很多家长、甚至少数教师对“减负”有误解。”

　　“减负”要减什么？究竟怎样个减法？

　　“‘减负’不是单纯地少布置作业、单纯地给孩子们更多的休息时间。”重庆第二外国语学校李祥老师认为，“减负”主要任务有三条：一是减轻中小学生过重的课业负担。二是减轻中小学生过大的心理压力。三是减轻中小学生过重的经济负担。“‘减负’的本质是减去落后的、不切实际的教学内容和陈旧、僵化的教学方法。

　　教师首先要转变观念

　　北碚区人民路小学校长严卫接受采访时认为，“‘减负’也对教师自身提出了更高的要求。”“减负”的关键在于优化教学模式，提高课堂教学的质量。教师要转变育人观念，每位教师要使学生体味到成长的快乐，使学习融入学生成长的过程之中。同时，教师必须不断提高自身素质，提高教学质量。“只有提高教学质量，提高效率，才能真正达到减轻学生负担的目的。”

　　“对此，我们正准备对教师制定‘减负’工作制度。”他简单列举了工作制度的部分内容，其中包括：“每位老师必须提前认真备课，教案完整细致，有新意。利用好课堂45分钟时间，向课堂要效益，教导处负责组织抽查，作业批改及时，字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定，及时组织学生开展课外活动，经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高等等。”

　　核心是增进学生综合素质

　　“增进孩子们的综合素质是‘减负’的核心。”要促进学生全面发展，教师必须不断改进教学方法，掌握教学艺术。重庆11中张鹬老师认为，应采用多种教学方法和手段，比如合作式教学、探讨式教学；多引入一些学生感兴趣的声音、视频资料，在教学中让学生真正地参与进来，让学生表演情景剧，甚至请学生讲课等等，吸引学生的课堂注意力，让学生感觉到上课是一种乐趣。

　　“作业布置要少而精，让学生在游戏中学、在社会活动中学，使作业成为学生一项感兴趣的活动。”张鹬认为，教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵。如：语文作业可布置学生做一些社会调查，做民风民俗的收集整理等等，英语可让学生去一些“英语角”等，数学可让学生去算算楼房按揭、股市基金的运作等等。

　　重庆一中张群立老师认为，“减负”以后，如何激发出蕴藏在孩子心灵深处的求知欲望很重要，上课时尽量关注到每个学生，帮助每个孩子建立自信。

　　“学校‘减负’，家长‘增负’；家长有周末，孩子无周末”的怪现象不仅说明了少数家长对“减负”的不理解，也反映了他们对“减负”缺乏信心。所以‘减负’政策首先要逗硬，大家才会遵守。在同一起跑线上，不断改进教学质量和方法，每位学生都学会了，学懂了，哪个还愿意去熬更守夜？”张群立说。(匡丽娜)

　　原载　《重庆日报》