今年，哈尔滨市南岗区60多所小学的1万多名五年级小学生将面临着巨大的学习压力。这批小学生是哈尔滨市实施课改后的首届毕业生，一直按照5年制上学，但教材用的却是6年制的。为了与初中教材相衔接，在最后半年的时间里，这批小学毕业生除了学完本学期的课程之外，还要补完六年制教材中第11册和第12册的内容。

    课改教材不配套 五年制小学选用六年制教材

    2002年9月，国家和黑龙江省教育部门要求哈尔滨市选定“一区一县”作为省级课改实验区，南岗区因基础教育领先入选。

    当时，哈尔滨市城区小学已普及小学5年、初中4年的“五四学制”，但国家指定待选的六七种版本的课改教材却全部为“六三学制”。经研究决定，在“五四学制”的课改实验学生中把“六三学制”课改教材推行到底，让学生在初一时完成全部的小学教学内容。

    然而去年9月，人民教育出版社才编制出“五四学制”的课改教材（初中部），目前已在哈尔滨城区初中一年级开始普及应用。

    这样，今年即将小学毕业的南岗区5年级小学生就面临着使用哪套教材的问题。选择“六三学制”课改教材，不会增加5年级学生的课业负担，教学进程也行得通，但这批学生将比哈尔滨市其他区的2007年小学毕业生少了一年学习初中课程的时间，在中考中将面临不利局面，会对家长、学生产生心理压力。

    如选择“五四学制”课改教材，把未完成的教学内容放在小学完成，则需要补充学时。这样，学生在小学的最后学习阶段要比平时紧张，但能够保证南岗区首批参加课改的小学生不出现知识遗漏，又与其他实行“五四学制”的城区学生在学习进度和教材使用上保持一致，有利于全市的教学指导和中考命题，确保中考竞争的公平、公正。

    教育部门补救 家长仍然很担心

    为了解决学制与教材之间的冲突，教育部门采取了相应的补救措施。

    据南岗区一所小学的负责人介绍，日前区教育局统一制订了新的教学进程表。根据要求，第10册数学、语文教材将在4月初学完，剩下的4册教材再“循序进行”。

    哈市南岗区育红小学1名学生的家长介绍，新学期开始后，学校对学生的课程进行了调整，数学每周增加了3节课，语文每周增加了4节，因为学生在校总体时间没变，因此相应地减少了科学、品德、美术、体育等课程。

    对此，许多家长表示很担心，一方面突击补习数学、语文知识，加重了孩子们的学习负担，担心孩子们是否能“消化”得了。另一方面减少了许多“小科”课程，孩子们很难得到全面发展。

    课内补完课外补 小学生压力过大

    1个学期要学完3个学期的课，因为担心孩子学习深度不够或难以理解吸收知识，许多家长不得不按照“人教版”6年级教材提前给学生补习。新华书店300多本“人教版”6年级数学、语文教材被学生家长一抢而光。

    育红小学1名学生的家长告诉记者，这个假期她已经提前给孩子补完了人教版五年级数学下册，可还得补上六年级上下册，孩子们的作业量大了，休息与玩的时间比过去少多了。

    花园小学1名5年级学生的家长张女士也表示，孩子只剩半年就要小学毕业，现在才提出“补课”，这是个重大的决策失误。

    学习应该循序渐进，不断反复巩固，让孩子在短时间内接受这么多知识，是典型的囫囵吞枣式教学。

    家长对突如其来的“补课”明显感到措手不及，但又不得不接受这样的事实，因为“不补就与初中课程衔接不上”、“不补中考就得吃亏”，因此家长们更关心的是教学质量能否得到保证。

    市教育局有关负责人解释说，经过专家梳理发现，课改教材的知识体系有前后渗透、重复出现的特点，5年级已学知识与6年级教材的教学内容有很多重复之处，所以补课不是按照6年级第11、12册教材进行逐章、逐节补习，而是按照“缺什么补什么”的原则，把学生没有学过的新知识进行重组和编排后再教学。（朱超 本报记者 亓树新）

　　相关评论：步步为营　稳扎稳打　是推行教育改革的原则

　　因为课程改革过程中教材和学制没有及时衔接，1万多名小学生半年要学完一年半的课，虽然这只涉及了一个城市一个区的一届学生，但对于身处其中的孩子和家长而言，这是比天还大的事。可想而知，焦急忧虑中的学生和家长难免要把怨气撒到已经推行了5年的课程改革身上。

    改革过程中的一个小小疏漏，就会波及一批学生，招来一片骂声，恰恰反映了教育改革之艰难。其实，基础教育课程改革推行以来，虽然取得的成绩不小，可收获的牢骚和批评也不少，什么穿新鞋走老路，学生没有“减负”反而“增负”，等等。

    不过这也不是中国特色，放眼世界，任何一个国家推出一项新的教育政策，实施一个重大的教育改革，都会招致各种各样，甚至截然相反的批评。

    布什推行的《不让一个孩子掉队》的教育改革方案，立意可谓高远，又切中美国教育的痛处，而且国家为此投入的经费多得让中国教育界流口水。可如今也是举步维艰。教师和民众不但不买账，还恨得咬牙切齿。英国政府前不久为遏制择校风出台了一项改革举措，要求用抓阄的方式为学生安排学校，结果也是惹来一场口水大战，有人甚至说这是英国教育体制的悲哀。

    有趣的是，中国的课程改革和美国的《不让一个孩子掉队》的法案开始推行的时间非常接近，而且颇有互相学习的意味。美国人把统一考试、把分数当成挽救美国教育的法宝，而中国则扯起了快乐、宽松的大旗。

    我们的各级政府如今越来越重视教育，“再穷不能穷教育”这句响亮的口号正一步步走下墙来，从政府到民众，都急切盼望中国的教育早日有翻天覆地的变化。但是，教育改革是一个系统工程，可谓千头万绪复杂浩大。你就是像美国一样用真金白银堆起来也未必就能皆大欢喜，还会牵扯、损害某些群体的利益。而且孩子成长成才是个漫长的过程，光明的前途只要没有被印证，任何人都有批评改革的理由。所以，教育和教育改革难免招骂，谁让教育是最大的民生问题之一呢！

    当然，虽然唇枪舌剑，但也不能止步不前。生产与储备符合国家发展方向的人才永远是教育的责任和使命。

    我们应该警惕的是，一个方案没有完备成熟充分论证就草率实施，有让一批孩子成为教育试验品之嫌，他们有可能被人才筛选体系排除在外。步步为营，稳扎稳打，是推行教育改革的原则。更重要的是，教育改革需要有理想主义精神，但必须根植于社会现实的土壤，不能变成纸上谈兵的“乌托邦”。 （李丽萍）

（责任编辑　李红）