从整个班级认为“我们就是不行”到重新树立集体的自信心，一个优秀班级因此而“复活”让每个孩子都自信地成长
自信是人们成长与成才不可缺少的心理品质，缺乏自信很难谈及成功。去年，我接到一个班级。这是一个所谓的难管理的班：上课纪律乱糟糟，教室内乱扔垃圾的现象屡禁不止，总有个别学生不完成作业……面对这样一群说东往西的孩子，我一度不知道该怎么办好。
通过走访调查，我摸到了实底——班里缺少尖子生，没有能力强的班干部，几年来一直和竞赛获奖无缘，全班同学自然而然地认为“我们就是不行”。为了重新树立他们的自信心，我决定让每个孩子转变观念，使之认识到自己并非事事不如人，可以在很多领域里表现自己。
开学初，正值教师节来临，学生们怀着一腔热情讨论如何表达自己对老师的情感时，我提出一个问题让大家讨论：你们做什么事会让老师最高兴？通过讨论，学生们明白了，老师最大的欣慰莫过于看到学生的不断进步。于是，中队委当场决定:在“尊师月”里，每个同学改掉自己最大的一个缺点,作为献给老师的礼物。在接下来的一个月里，有的同学改掉了上课随便说话的习惯;有的同学纠正了课堂不发言的毛病……小睿同学由于基础差，学习成绩一直落后，丧失自信的他产生了破罐子破摔的想法，总是不完成作业。自开展了这个活动以后，他决心彻底改掉这个坏习惯。月底汇报会上，他果真自豪地送给了老师一份丰厚的礼物——改掉了不完成作业的缺点。
期中测验之后，学校号召队员学规范、用规范，做规范好少年。为了让队员在活动中树立集体荣誉感，我首先号召队员在班内开展了“个人争做好少年，集体争创规范班”的活动，鼓励大家一起努力赶超先进班。队员们学规范、用规范的积极性确实很高。经过努力，二十条规范，就连学习较差的小杨也能顺、跳、逆背得滚瓜烂熟，学校规范抽签无一疏漏，总评获全校第一。这小小的成绩可能对一直遥遥领先的班级不算什么，可对我们班却是一个极大的喜讯，它不仅使同学们尝到了以辛勤的汗水换取丰硕成果的甜头，更重要的是增强了同学们的自信心，使大家看到了希望。看着“复活”了的班级，望着孩子们那灿烂的笑容，我喜不自禁。(■山东省胶南市实验小学 徐增芬)
《中国教育报》2006年12月11日第3版
