3月6日，新华网转载了浙江在线的文章，人大代表范谊提案废止高考制度，这是近年来社会和媒体上关于废除高考制度讨论和呼声的一个最新发展。范代表是敢说自己话的人，他关于高考制度的历史作用已经完成，高考的弊端已经成了主要方面，高等教育在数量供给上已经或即将不再是主要矛盾的论断，都是符合实际的。以高昂的社会代价来维持一个弊端丛生的教育制度，则“分数面前人人平等”的理由显得苍白了，高考制度的历史光环显得暗淡了。我们应该学习胡主席最近表示的“政策不行，我们就改”的精神，认真对待高考这样一个“历史遗留”问题。

　　首先我们要问：对于教育来讲，高考真的是必须的吗？一些已经习惯了通过高考来表现成绩和通过高考来招生的人，若一下子废除了高考，他们将不知道如何安排自己的生活和工作节奏，仅仅从维持习惯上，他们也会本能地说“no！”另一些人会思考一番，然后给出几大理由：什么除了高考没有什么办法保证教育公平，高中会考是走过场，推荐上大学是倒退；什么高等教育不是普及性教育，需要一个选拔措施，统一高考和高校自己出题考都是考；更有什么高考制度是反对“极左”路线胜利的一面旗子，要一百年不动摇，等等。如果要孤立地看，这些理由都有道理。但是，我不这样看。我要问：人生来就是为了学那点知识的吗？知识为什么就有那么大的权威，它能支配所有的孩子甚至所有的人团团转？如果一个人不想过“知识生活”，是不是他就是个“异数”不能容忍？从“现代化思维”的人看来，“在知识里讨生活”已经天经地义，“现代化”的洪流已经不分青红皂白将所有的人裹挟进来，你愿意也好，不愿意也罢，你不跟上城市人的思维习惯和生活方式，你就是落后，你的生存都成了问题。你要不落后，决定性的一环是你要有知识，除非你有权，否则就要通过比知识来赢得工作和地位。因此，一个很自然的、冠冕堂皇的理由是：国家强迫你学习，就是对你负责；高校设置门槛，那是给你提供“身份证明”，你进来了，就比没有进来的人多了一分优势，你都要感激和认同。当然，站在国家的角度上看，还有另外一层意思：提高国民的知识水平，在国际竞争中立于不败之地，通过一些“抓手”来促进国民“玩命”地学，客观上就增长了知识。因此，废除高考，有可能让独生子女们没有了压力，“放了羊”，问题就大了。的确，一些家长已经无奈地要求这样做，他们把学校看成了拯救孩子唯一的地方，只要把孩子关在学校学习，不出事，就千恩万谢了，再加上一个高考这样一个有时间表的目标作为孩子的人生目标，管理起来可就容易多了。这些复杂的因素搅拌在一起，让高考制度的存在“底气十足”。但是，对照我提的问题，从做一个自由的人、纯真的人的角度来看，上面那些理由都是“世俗的”理由，都是“知识决定命运”而不是“自己决定命运”。除了“暴力权威”，现在又有了“知识权威”，人活在世上，到处是苦海啊。

　　但是，我虽然是个大学教师，却不认同“知识权威”，为什么？因为知识不能成为权威，“知识分子”也不能成为权威，原因是：知识是不完善的；知识分子个个思维偏狭，知识量更是有限，谁都不能成为权威。如果谁能搞出这样的知识，它是世间善的化身，学了它，人就弃恶从善，世间就太平，地球就和谐，我就承认知识是权威。我从来不以什么“高深知识”、“高科技”等来衡量知识的价值，这在普遍反思科技知识的今天，是很容易理解的。这个世界已经被知识给弄得危机四伏，就是因为知识没有“价值标签”，学这些知识的人胡乱地运用知识，按照经济学家的说法，付出知识成本要获得报偿，知识更跟金钱等同，钱有多恶，知识也就有多恶。所以，把知识作为决定个人命运的权威，是缺乏“价值领先”思想路线的表现，是知识奴役人、进而让某些人借助于知识来奴役他人的根本原因。所以，高考门槛的存废，关涉到知识权威的存废。如果要培养自由的人，那就让个人做出选择，教育系统应该培养有选择能力的人，这样的人的任何选择都对他人无害，对地球的生态平衡无害。

　　对于中国这个泱泱大国来讲，逼着所有的人都走一条路是非常可怕的。这个国家应该先让她的国民喜爱居住，然后在其中只要很少比例的人特别热心从事保家卫国和科技研究，特别热心于人类的和平与存续，特别热心于地球生态的良性循环，则中国人就能过的很好了，世界就能因此受益。我们不需要过度的竞争，那是内斗，是内耗，决非福音。我们要从文化方面培养这样的社会风气，教育系统有义务在全社会普及这样的价值观，“严重的问题不是教育小孩，而是教育大人。”在小孩子身上下那么大的力气，而让大人世界放任自流，教育的作用就荡然无存。

　　根据这样的知识观和价值观，高考制度的处理也就很容易了，决没有一些人想象的那么复杂，没有了高考天绝对塌不了。首先，要破除“现代化指标”的迷幻，不能照抄某些外国人的文章结论来按什么“大众化阶段”或“普及阶段”的比例数字安排教育规模，这可能是西方人设的一个战略圈套，就象诱惑你进行军备竞赛一样，从资金上、人才上、水平上拖垮你。不能盲目地喊什么“科教兴国”，也不能不加分析地喊什么“把人口压力转化为人力资源优势”，在国际比赛中，要量入为出，还要有潜力储备，不靠进攻和占领取胜，靠拼消耗取胜，而是要靠赢得人心取胜，先要将中国建设成一个“易居”的国家，然后辐射影响力。教育规模不是最重要的，重要的是分好层次，在顶尖部分保持不落后，其余部分创造健康的生活和可持续发展的文化。其次，教育的普及作为一个战略目标，公共教育和学习系统是基本的，方便自学是教育公平的措施，在校学习的时间要缩短，学校要提供“干货”，社会资源与教育共享，教育系统成为名副其实的社会事业而不是独自赚钱的事业。第三，人对知识的接受和理解能力是有差异的，在奔向顶尖部分的过程中设置知识门槛是必要的，在这个阶段实行宽进严出，体现真正的“高考”。这时候，无论淘汰与否，学员都已经成了一个“人”，社会上有他的位置，他也知道自己的责任。如果说要建设“和谐社会”，这就是一个基础。不能让高考制度制造“现代化的断裂”。取消高考制度，这只是一个标志，随之用一套全新的教育体系来替换，这才是根本之策；若只是简单地取消，依旧维持目前的教育体系，无论怎么换一套考试和选拔制度，问题也并没有解决。这里，教育理念要更加宽广才行，教育的目标是造就新人和新社会，这样才能让那些想维持旧体制的人彻底没有了理由。