人民网北京3月14日讯 记者张莉报道：在全国政协十届五次会议期间，全国政协委员崔琳提交了《关于学校不得分设重点班和非重点班》的提案。提案介绍说，为促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，学校不应该分设重点学校和非重点学校，班级也不得分设重点班和非重点班……

　　>>> 崔琳：学校不应分设重点班和非重点班原文

　　我觉得崔琳代表的提议很好。学校本来就是为适龄孩子提供学习环境的，如果分设重点班和非重点班，这样势必会给这些孩子造成心理环境上的巨大落差，对孩子的成长不利。分到重点班的孩子会以为自己就是比他人聪明或能力强，而分到非重点班的孩子在心理上就会产生自卑，觉得自己无论是智力还是其他可能都不比别人强。这种心理环境上的落差感会让所谓的好学生浮躁，盲目攀比，而让所谓的一般学生不自信，觉得自己不如他人，读书无用，甚至不思进取，过早地辍学步入社会，会给社会治安带来严重的隐患。那些失学流浪儿童大部分都是来源于此，这不能不说是一个重要的问题。

　　学校分重点班和非重点班，还有一个坏处就是家长会生尽千方百计托关走后门让自己的孩子进入重点班，造成重点班学生挤破教室而非重点班教室空荡的现象。

　　我们本市的第十五小学是南阳市的重点小学校，所以你只要在大街上看到有些孩子走路斜肩，就敢断定这都是从第十五小学出来的学生，为什么呢？因为是重点呀，学生多，一个只能坐45个学生的教室却硬得挤进百十来个孩子，没办法，三个人四个人一个书桌书，地方太小，所以孩子们都斜着肩听课、写作业。久而久之，就成斜肩了。孩子身心的不健康发育，你说不会影响到他的今后与未来？这是身体上的。心理上的感受或许更有悲剧性。比如因为成绩不好而总是受到老师或同班级学生的排斥，这部分孩子幼小的心灵你说能不受到伤害？我想这比打他骂他产生的后果更严重。

　　这个学校每年开学之初都是拥挤不堪，而那些非重点学校却可用“冷清”来形容。重点班和非重点班与重点学校和非重点学校的性质是相同的。重点班的老师配备往往很强，而非重点班的老师配备可以说不得很弱的，这样不仅体现出了基本教育的不平等，更重要的是体现了教育上的极大弊端。我们的义务教育是要全体学生共同发展，可是这样分设班级不是与此背道而驰吗？而且进入重点班，除了凭优异成绩入读重点班的部分学生外，其他学生要想读重点班，得拼钱拼关系。很多时候，有钱也不顶用，还得靠过硬的关系。所以现在很多学校在学生基本情况一览表中有一项是“家长从事的职业和担任的职务是什么”。真是无奇不有啊！

　　重点班和非重点班就是将分数作为衡量学生的惟一标准。一些学校借开设重点班为名，巧立名目乱收费，从学生身上获取资金搞建设不是也并不鲜见吗？重点班到底给学生带来了什么？面对日趋严重的中小学生心理健康危机，我们不能不把批驳的矛头指向教育的等级化制度啊。人为地制造和扩大班级之间的差距，并把学生分班视为寻租的机会，重点班级在给一小部分优秀学生带来优越感的同时，也使更多的学生产生“易被挫败”的严重心理压力。作为家长，我觉得这给我带来了前所未有的教育恐慌。你敢说重点班和非重点班不是造成类似于悲剧的罪魁祸首吗！

　　崔琳，您的提议太好了！