我在美国的高中同学应该算是最多的了，有十几个，其中的佼佼者更是被哈佛、耶鲁名校录取。对于他们，我们自然是无比佩服与羡慕，但是他们却说，在美国，这些名校的确是有很高的声望，但是美国的高中毕业生并不都是以进入这些名校为目标，他们在选择大学方面会更实际，会考虑到地区、专业优势、硬件条件等。有的甚至是希望进入这所大学的篮球队或者是棒球队而报考这所大学。所以在美国的大学生之间，大家的学业水平差异并不是非常大。

　　学习方面，美国的大学实行相对自由的学分制，所谓自由是指学校在选择科目和时间上给予学生足够的自由度。而在课堂上课的过程中，老师和教授更注重培养学生们的自主创新能力和动手能力，而他们在理论和基础知识方面花费的时间就比较少了，通常是在课堂中一笔带过，发些笔记就算教过了。

　　我学工程的一个同学说，开学还没上几节课，老师就要求他们自己动手找材料做模型水坝和桥梁。他觉得非常有趣但同时难度也不小。他们在课堂上也基本不用教科书，分组的讨论以及和教授之间的互动是上课的主要内容。他们的考试题目有时候也没有固定的答案，同学们可以自由发挥。课余时间看书不多，但是功课并不少，做做调查、研究课题等。总的来说自主和开放是美国大学教育的主旋律。

　　英联邦国家：强调扎实基本功

　　除北美外，英联邦这几个国家的高等教育质量也是享誉全球的。这其中的关键就是这些学校都遵循着教育上循序渐进的过程，对于各科的基础理论知识及相关定理非常看重，要求学生必须能熟练掌握及应用。

　　就拿我就读的澳洲ＭｏｎａｓｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ来说，所有的商科学生第一年都要上相同的６门课且必须通过，这其中就包括了基础会计、统计、经济学理论、商业法等，都是专业领域中的基础。它们之所以成为学生第一年的必修科目正是因为英联邦国家所固有的教育思路。虽然我的有些同学认为这些科目十分枯燥，没有必要，以后反正会专攻一门专业课。但从长远的角度讲，这样注重全面性的入门课程是有百利而无一害的。相对于北美院校实用及自由发展的思路，英联邦国家的教育思想显得更严谨些。

　　金钟

    《江南时报》 (2007-05-13 第16版)