“社会主义新农村建设的关键之一在于造就成千上万有文化、懂技术、会经营的新型农民。农业现代化离不开农村职业教育的健康发展，然而教育经费投入不足、课程设置不合理以及师资素质等诸因素，严重制约了农村职业教育的发展。”李华栋委员说。

    王长德委员以武汉郊区农民受教育情况为例，受过9年以上教育的农民只占56.4%，受过高等教育的几乎没有。接受过农业技术培训的占19%，接受职业技能培训的仅占3%，与新型农民所要求的标准相去甚远。“这说明农民的受教育程度普遍不高。”

    “中国目前每百亩耕地平均拥有科技人员0.0491人，每百名农业劳动者中只有科技人员0.023人；而发达国家每百亩耕地平均拥有1名农业技术员，农业从业人口中接受过正规高等农业教育的达到45%至65%，差距非常显著。”王长德忧心忡忡。

    叶良才委员说，中国农村的一个突出问题是农村社会各类人才的严重匮乏，迫切需要研究解决新农村人才资源的配置。他建议积极推动农业院校和科研机构参与新农村建设，促进农科教的密切结合。

    “新农村建设的主体是农民，在改变物质条件的同时，更重要的是培养一代有理想、有文化、会经营的新型农民。”王长德委员强调，他建议有关方面举办多层次、多形式的文化补习班，加强对农民的农业技术培训和职业技能培训，以提高农民的基础文化水平和科技素质。

    “新型农民的培养具有明显的公益性，因此政府责无旁贷。”王长德委员还建议学习印度的经验，动员和鼓励城市大专院校的教师利用暑期甚至双休日参加“教育下乡”活动。

    李华栋委员说，农村职业教育应该服务于农村现代化建设，以培养新型农民和为转移农村剩余劳力提供技术支持为办学目标，推行形式多样、灵活开放的办学模式。

    目前，农村职业学校有相当一部分教师不安心职业技术教育工作。李华栋委员说，因此一方面要加强师资队伍建设，提高他们对职业技术教育的认识和待遇；另一方面应适当安排他们参加一些专业实践，丰富实践知识。