一个欠发达县的职教红火之谜

---山东莘县职业教育超常规发展探究

　　这是一组颇具诱惑力的数字：自2001年至今，莘县职业中专在校生由不足700人发展到8300人；占地面积由50亩扩大到400亩；设备资产由100万元增加到1200万元；固定资产由500万元增加到4000多万元；6年来，对口升入高职4500人，安置就业8231人，安置率100%。

　　长久以来，我们似乎已经形成了一种思维定式，那就是欠发达地区职业教育似乎有千条理由可以“不发达”，诸如传统观念、就业市场、资金投入等，但莘县这个欠发达县办起了“发达”的职业教育。强烈的“反差”背后，其缘由何在？

　　“职教的改革发展，是对我们执政能力的一种考验”

　　莘县县长王勇曾作为唯一一名县级代表在全省职教大会上介绍过经验。

　　他说，“职业教育的改革发展，是对我们执政能力的一种考验。”语出惊人，掷地有声。

　　莘县人口96万，是个典型的农业大县，也是山东经济比较落后的欠发达县之一。如何让老百姓尽快富起来，让莘县经济发展起来，莘县党委政府谋划了很多措施，但他们格外看重职业教育，这主要是因为他们有着更长远、更深刻的认识，同时，还在于他们算清了一笔实打实的“账”：“就业一个学生，致富一个家庭。”

　　莘县每年有初中毕业生1万多人，不能升入高中的每年有四五千人。无论如何也要让这些孩子接受职业教育，让他们谋得就业本领，给农村孩子一条出路。这关乎县委、县政府的“执政能力”，更关乎百姓的生活水平。王勇给记者算了这样一笔账：职业中专毕业后就业的8000多名学生，每年带回的收入约1.2亿元，这相当于全县人均增收130元。

　　“即使是用木头，也要让学生动手实践”

　　在莘县职业中专的实习车间，记者发现了一个奇怪现象：车床上的坯料不是通常见到的钢铁，而是一些木头。指导教师苦笑着告诉记者，学校资金紧张，但为了保证学生能够动手操练，开始阶段只好用木头让学生练习了。

　　在转遍了学校所有实验室之后，记者感叹不已。这个资金有限，靠自我滚动发展的学校几年来仅设备投入就达1000多万元，不仅有电工电子、空调制冷、家电维修、服装、电气焊、车工等实验室，还有数控机床、模具、注塑机等先进设备。

　　“职业学校学生找工作，靠的就是露两手。”该校校长冯朝雨告诉记者，有一次宝钢来招工，1位人事部经理2名高级工，不听介绍、不看证书，要求现场操练焊一个工件，当场录用了学校36名学生。

　　靠着一份诚实肯干，靠着学生一手过硬的技能，莘县职业中专在南方几个大都市打出了一片天地，打出了自己的品牌。学校与广州东风日产、苏州佳通、江苏昆山好孩子等20多家知名企业建立了长期人才供求关系。如今，冯校长自豪地说：“现在不是我们上门求企业了，而是企业主动上门求我们了。工资低了，我们的学生还不去呢。”

　　“把学生留住，其实是办学的关键”

　　今年春节前夕，几辆大巴从莘县职业中专出发，直达北京。120名贫困女学生在老师带队下，进入北京家政市场，解救北京春节期间的“保姆荒”。3月9日，学生返回学校。一个月时间，每名学生挣得1200元，基本可以解决一个学期的上学费用。

　　欠发达县职教学校的学生，大多家庭贫困。学费就成为学生上职专的一块“拦路石”。为了让家庭困难学生上得起学，莘县职专录取的学生中有10%可以免交学费，5%减免500元学杂费，10%只交500元学费。除这25%的学生减免外，学校千方百计安排学生“半工半读”，让学生不为学费发愁。

　　招得来、留得住、送得出，这是职业学校办学三个主要环节。“其实，留得住是个关键。”冯校长道出了他的办学“真经”。

　　把学生留住，除了帮助学生解决上学费用外，另一方面就是树立学生的自信心。学校经常性举办各种特长班，每周有竞赛、有活动，让学生充分展示自己的“闪光点”，培养学生自信心。为了不让学生厌学，学校还探索了“分层教学”、“互动教学”，让学困生学有所得。在校园采访，衣着简朴的学生们，脸上充满了笑容。

　　几年来，莘县职业中专学生流失率不到2%。这里，成为他们成人、成才、成功的乐园。（本报记者　宋全政）

　　《中国教育报》2007年3月28日第1版

（责任编辑　李红）